سلوك

خطوة بخطوة لإنشاء مذكرات المشاعر مع الأطفال في الفصل

خطوة بخطوة لإنشاء مذكرات المشاعر مع الأطفال في الفصل


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

لدى الآباء ، وكذلك المعلمين ، مهمة مهمة للغاية في تعليم الأطفال ، وقبل كل شيء ، في الطريقة التي يديرون بها مشاعرهم ويعبرون عنها. لمساعدة المعلمين في هذه المهمة ، أريد أن أتحدث إليكم عن كيفية القيام بذلك إنشاء يوميات المشاعر، أداة تعليمية يستطيع الطلاب من خلالها التحدث بشكل خلاق عما يشعرون به وتحليل ما يحدث لهم بحرية وروح دعابة. هل نبدأ؟

وفقًا لتحقيقات مختلفة ، هناك فوائد متعددة عندما نعبر عن مشاعرنا بطريقة مسيطر عليها:

- زيادة احترام الذات والثقة بالنفس وبالآخرين

- تقوي العلاقات مع من حولنا.

- يحسن الأداء الأكاديمي والتعايش والتحفيز.

إذا لم نتحكم في عواطفنا (مثل السيطرة على أعصابنا أو أن يغزونا الحزن العميق) ، فقد يكون لها تأثير كارثي علينا وعلى الآخرين.

يوصي المتخصصون في التربية العاطفية ، لتعلم العواطف في الفصل ، بتجنب الارتجال الذي يتم بشكل منهجي ومستمر من خلال البطاقات فقط ، وأن يتم العمل بشكل منفصل (ساعة واحدة فقط في الأسبوع ، على سبيل المثال) ).

بادئ ذي بدء ، من المهم أن تأخذ في الاعتبار المواقف التي تمر بها المجموعة أو الفصل على أساس يومي ، أو تلك التي تحدث بين الشباب أنفسهم. لهذا السبب ، من الضروري الاستماع إلى الطلاب ، لمعرفة اهتماماتهم واهتماماتهم واحتياجاتهم ، بحيث تكون المقترحات التعليمية حول المشاعر التي سيتم تنفيذها جزءًا من الحياة الحالية لجميع مكونات الفصل.

الهدف الرئيسي من التعليم العاطفي هو أن يصبح الطلاب على دراية بأنفسهم ، وما يحدث من حولهم وكيف يمكن أن يؤثر أو يؤثر على الآخرين. بهذه الطريقة ، يمكنك فهم ما تعلمته وإدراك أن ما تشعر به وما يحدث لك يسمعه ويحترمه الآخرون ، وهو مهم للجميع.

في تعلم العواطف سواء في الفصل أو في المنزل ، يعد إنشاء مجلة للعواطف موردًا ممتازًا يمكنك من خلاله مشاركة الأفكار والأفكار والمخاوف، مما يساعد الكاتب على تقليل التوتر العقلي ، وتهدئته والتأمل فيما كتبه.

بالإضافة إلى التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل ، سيتعلم الأطفال والشباب معه أن يكون لديهم وعي حقيقي بأنفسهم وبيئتهم ، وسوف يساعدهم ذلك على التعبير عن أنفسهم بحرية ودون خوف من آراء الآخرين ، لذلك سيكون من المهم للغاية التأسيس مسبقًا من سيقرأها أو سيتمكن من الوصول إليها ، وما الفائدة التي ستجعلها تتجاوز التعبير الحر عن الأفكار والمشاعر.

لتنفيذ يوميات المشاعر ، يُنصح بتغطية ما يلي خمسة أهداف بمقترحات تعليمية مختلفة:

- التعرف على المشاعر.

- تحدث عن العواطف التفاصيل.

- التعبير عن المشاعر التي تثيرها الموسيقىوالتمثيلات الفنية وما إلى ذلك.

- تأليف مقطوعات موسيقية أو مرئية لكل عاطفة، مجمعات ، رسوم توضيحية ، كتابات ، إلخ.

- اكتب بحرية في اليوميات، كوسيلة للتعبير عن مشاعر المرء التي يمكن من خلالها التعرف على الذات.

باختصار ، من خلال إنشاء هذه اليوميات ، من المفترض أن يتعرف الطلاب على مشاعرهم ويفهمونها ويشعرون بها ويعيشونها بطبيعتها الكاملة ، وأن يستخدموها ، ويتعلمون تطوير آليات لمواجهتها والتحكم فيها ، وتجنب إيذاء أنفسهم أو أنفسهم. الأخرين.

ما هي المشاعر التي يمكننا أن نبدأ بها؟ من تلك المواقف التي تحدث في الفصل. على سبيل المثال ، إذا كان هناك نوع من المضايقات أو توفي أحد أفراد الأسرة أو تلقى أحد الطلاب أخبارًا جيدة ، فيمكننا اقتراح أنشطة تتعلق بالخوف أو الحزن أو المفاجأة على الطلاب.

يمكنك أن تبدأ بالمشاعر الرئيسية ثم تستمر بالمشاعر الثانوية: اشمئزاز ، فرح ، مفاجأة ، خوف ، غضب ، حزن ، هدوء وخجل. الاحتمال الثاني هو إضفاء الطابع الشخصي على اليوميات عن طريق إضافة موضوعات أخرى تطور ، على سبيل المثال ، الذكاء بين الأشخاص أو الذكاء الداخلي الشخصي ، كما نراه مناسبًا.

أدناه ، يتم تقديم المقترحات والأنشطة التعليمية لتغطية الأهداف الخمسة المذكورة أعلاه:

1. للطلاب لتعلم التعرف على المشاعر يمكنك قراءة القصص أو مشاهدة فيلم رسوم متحركة قصير أو التفكير في صور مختلفة (لوحات أو رسوم توضيحية أو منحوتات). ربما يمكنك استخدام أكثرها وضوحًا في البداية والمتابعة بأخرى أكثر تعقيدًا.

خيار آخر هو أن يضيف الطلاب إلى صور يومياتهم التي يصنعونها بأنفسهم أو يبحثون على الإنترنت ، مع جميع أنواع الصور التي تناسب كل عاطفة ، ثم تنفيذ نوع من النشاط ، سواء كان ذلك إنشاء قصة ، أو أغنية أو كولاج أو أي نوع آخر من التمثيل الفني.

من المهم أن يقوم الطلاب ، شفهيًا أو كتابيًا ، بشكل فردي ، في أزواج أو مجموعات ، بوصف المقترحات التي قدموها حول هذه النقطة أو التعليق عليها أو تبريرها فيما بينهم وفي دفتر يومياتهم.

2. على ماذا يعرف ويعبر عن المشاعر بالتفصيليمكننا أن نطلب من الطلاب تحديد المشاعر في أزواج ، بشكل فردي أو في مجموعات ، ثم ، على سبيل المثال ، البحث عن المرادفات والمتضادات لكل منها. ثم باستخدام هذه المعلومات ، اكتب الألغاز أو السطور أو الأقوال أو أعاصير اللسان أو القوافي. يمكنهم أيضًا ربط هذه المشاعر بالظروف أو المواقف التي يمرون بها يوميًا.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يُطلب منهم ربط المعاني المختلفة بالمشاعر المقابلة ؛ أو قم بإنشاء عمليات بحث عن الكلمات أو الكلمات المتقاطعة مع المفاهيم المتعلقة بكل عاطفة. في الوقت نفسه ، من المثير للاهتمام أن تلعب ألعابًا صغيرة (نوع محظور أو بطاقة أو ألعاب لوحية) يمكن من خلالها وصف أو إنشاء مواقف بها بعض الصعوبة ، على سبيل المثال ، الاعتماد على المشاعر الثانوية.

3. استخدام الحواس الخمس لربط عاطفة بما ندركه ، سواء في الشكل أو اللمس أو حاسة الشم أو السمع أو البصري. يمكننا ، على سبيل المثال ، عصب أعين الطلاب ثم السماح لهم بالتعبير عن المشاعر التي شعروا بها عند لمس أو شم أو تذوق ما تم إحضاره إلى الفصل. يمكن أن يطلب منهم البحث عن مواقف حقيقية تظهر فيها العواطف ، إما من خلال الصحافة أو التلفزيون أو الإنترنت أو الفن أو ألعاب الفيديو.

يمكننا أن نجعلهم يفكرون من خلال سؤالهم عند مشاهدة عرض زميل أو سماعه: متى شعرت بهذه الطريقة؟ كيف شعر الآخرون في س من المواقف؟ من شعر مثلي ومتى؟

4. الهدف الرابع هو الهدف الأكثر إبداعًا ونحاول أن نجعل الطلاب يعبرون عن أنفسهم بحرية وبطريقة فنية ، نقترح عليهم التفصيل من المواقف والعواطف ، على سبيل المثال ، صورة مجمعة أو توضيح من قصة أو قصيدة قرأوها وتتناول عاطفة.

نشاط آخر هو إنشاء مقطع فيديو لكل من المشاعر ، حول قصة أو أغنية أو كاليغرام أو أخبار لكتابتها على الورق أو نقل ملفات بودكاست ، حقيقية أو خيالية ، حول كل عاطفة ، أو أداء العروض الدرامية حيث يتم التعبير عنها من خلال بدءا بلعب الأدوار أو التراكيب المرئية (ثابتة أو متحركة). سيتم دمج كل هذا في اليوميات ، حيث سينعكسون على كل من الإبداعات الفنية ، مع توفير ما إذا كانوا يرغبون في صورة أو صورة كعينة.

5. يوميات مثل وسائل التعبير عن المشاعر والأفكاريجب استخدامه بشكل متكرر ، دون إجبار الطالب على الكتابة فيه ، لأنه عندما يُطلب منا القيام بشيء ما ، ينخفض ​​مستوى التحفيز بشكل مقلق. نظرًا لأن الهدف هو أن يتعلموا التعبير عن أنفسهم بحرية والتعرف على أنفسهم ، مع ما يشعرون به ، وكيف يشعر من حولهم في المواقف المختلفة ، يجب أن يكون استخدام اليوميات بالفعل محفزًا لهم. لذلك يجب تشجيعهم وتشجيعهم على الكتابة فيها كنشاط ممتع وهام وضروري لهم جميعًا.

وتجدر الإشارة إلى أن تطوير مذكرات المشاعر للفصل ، والتي يمكن إنشاؤها بشكل فردي وفي مجموعات ، سيشجع يتعلم الطلاب عن أنفسهم ومع الآخرين من خلال حرية التعبير.

إذا كان سيتم تقييم هذا المورد ، فيجب تحديده من البداية من سيكون له حق الوصول إليه ، وما هي الجوانب التي سيتم تقييمها. يمكن استخدام قائمة مرجعية أو نموذج تقييم لهذا ، والتي يمكن من خلالها تقييم الجوانب الشكلية أو الهيكلية لأدوات التقييم ، بدلاً من المحتوى ، مثل النظافة ، والنظام ، وعدد المساهمات ، والفهرس ، والتمديد ، إلخ ...

لتحقيق الفوائد المذكورة في بداية المقال ، من الضروري تجنب تصحيح الأخطاء الإملائية أو النحوية في المجلة ، أو تأهيلها رقميًا ، أو تقييم جوانب ذاتية مثل الإبداع أو شكل من أشكال التعبير.

الطلاب مشبعون بالفعل بالامتحانات والواجبات المنزلية والملاحظات ، لذلك يجب تركهم ، خاصة مع تدريس العواطف ومن خلال مجلة ، مساحة من الحرية للتعبير عن أنفسهم بإخلاص وإبداع والتفكير والتأمل من خلال مكتوبًا (ولكن شفهيًا أيضًا) ، حول من هم ، وماذا يفكرون أو كيف يشعرون بناءً على ما يحدث داخلهم أو حولهم.

يمكنك قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ خطوة بخطوة لإنشاء مذكرات عاطفية مع الأطفال في الفصل، في فئة السلوك في الموقع.


فيديو: إدارة الأفكار والمشاعر (شهر اكتوبر 2022).